Behruzbek Hamidov
angi tadqiqot bolalar o‘yinlari, miya faoliyati va til rivojlanishi o‘rtasidagi murakkab munosabatlarni yoritishga yordam beradi. European Journal of Neuroscienceda chop etilgan topilmalar, bolalar qo‘g‘irchoqlar yoki planshetlar bilan o‘ynaganida miyaning ijtimoiy yo‘naltirilgan hududi faolroq bo‘lganini ko‘rsatadi. do’sti bilan, shuningdek, yolg’iz planshetdan foydalanganlari bilan solishtirganda, ular yolg’iz qo’g’irchoqlar bilan o’ynaganlarida. Bu yuqori darajadagi autistik belgilarga ega bo’lgan bolalarda ham, autistik belgilar kam bo’lgan bolalarda ham to’g’ri edi.
O’yin bolalikning asosiy jihati hisoblanadi va u uzoq vaqt davomida o’rganish va ijtimoiy rivojlanish uchun kuchli vosita sifatida tan olingan. Biroq, har xil turdagi o’yinlarning bolalar miyasi va til qobiliyatiga ta’sir qilish usullari biroz tushunarsizligicha qolmoqda.
Ushbu mavzuni chuqurroq o’rganish uchun tadqiqotchilar guruhi bolalarning o’yin tanlovi ularning miyasi va til ko’nikmalarini qanday shakllantirishi mumkinligini o’rganishga kirishdilar. Oldingi tadqiqotlar shuni ko’rsatdiki, bolalar o’yinlari ularning kognitiv va ijtimoiy rivojlanishiga ta’sir qilishi mumkin, ammo bu yangi tadqiqot o’yinning asosiy mexanizmlarini ochishga qaratilgan.
“Oldingi tadqiqotim bolalarning boshqa odamlar bilan qanday tanishishiga qaratilgan edi, shuning uchun men bolalar qachon va qanday qilib qo‘g‘irchoqlarga boshqa odamlar kabi munosabatda bo‘lishlari va ulardan ijtimoiy muloqotda foydalanishlari mumkinligi haqida qiziqdim. Buni neyroxilma-xillik kontekstida o’rganish bizga bolalar o’yiniga olib keladigan turli xususiyatlar va xatti-harakatlarga imkon berdi “, dedi tadqiqot muallifi Sarah Gerson, Kardiff universiteti o’quvchisi va Kardiff universiteti Inson taraqqiyoti fanlari markazi direktori.
Barbi qo’g’irchog’ini ishlab chiqaruvchilar Mattel tomonidan topshirilgan uzoq muddatli tadqiqotning bir qismi bo’lgan yangi tadqiqotda turli darajadagi autistik belgilarga ega 4 yoshdan 8 yoshgacha bo’lgan 57 bola ishtirok etdi. Yigirma to’rt nafar bola Kardiff universitetining Neyrorivojlanishni baholash bo’limidan ishga qabul qilindi, u erda sinfda hissiy, kognitiv va xulq-atvorda qiyinchiliklarga duchor bo’lgan bolalar yuboriladi. Boshqa bolalar tadqiqotga qiziqqan mahalliy oilalarning ishtirokchilar ma’lumotlar bazasidan jalb qilingan va bu bolalarda neyrorivojlanish diagnostikasi yoki rivojlanish kechikishi yo’q edi.
Autistik belgilar autizm spektrining buzilishi (ASD) bilan bog’liq bo’lgan bir qator xususiyatlar va xatti-harakatlarni anglatadi, masalan, ijtimoiy signallarni tushunishdagi qiyinchiliklar yoki takroriy harakatlar bilan shug’ullanish. Bu belgilar ASD diagnostik mezonlariga javob bermaydigan, ammo bu kasallikka chalingan shaxslarga ma’lum darajada o’xshashlik ko’rsatadigan shaxslarda mavjud bo’lishi mumkin.
Tadqiqotchilar posterior yuqori temporal sulkus (pSTS) deb nomlanuvchi mintaqada miya faoliyatini o’lchash uchun funktsional yaqin infraqizil spektroskopiya (fNIRS) deb nomlangan maxsus tasvirlash usulidan foydalanganlar. Miyaning bu sohasi ijtimoiy qayta ishlash bilan bog’liq va boshqalarning fikrlari va his-tuyg’ularini tushunishda hal qiluvchi rol o’ynaydi.
Bolalar turli xil o’yin stsenariylari bilan shug’ullanishdi, jumladan qo’g’irchoqlar bilan o’ynash, planshetlar bilan o’ynash va bu o’yinchoqlar bilan yolg’iz yoki sherik bilan o’ynash. Keyin tadqiqotchilar pSTS mintaqasidagi miya faoliyati ushbu o’yin sharoitlariga qarab qanday farq qilishini tahlil qildilar.
Tadqiqotchilar shuni aniqladilarki, barcha bolalar ijtimoiy sherik bilan yoki yolg’iz qo’g’irchoqlar bilan o’ynaganda, yolg’iz planshet bilan o’ynashga qaraganda ko’proq pSTS faollashishini ko’rsatdi. Bu shuni ko’rsatadiki, ijtimoiy o’zaro ta’sirlar va xayoliy o’yinlar bolaning autistik xususiyatlar darajasidan qat’i nazar, miyaning o’xshash hududlarini faollashtiradi.
“Biz turli yo’llar bilan o’ynash paytida miya faoliyati turli xil neyro-rivojlanish profiliga ega bo’lgan bolalarda o’xshashligidan hayratda qoldik”, dedi Gerson PsyPost. “Tadqiqotlar shuni ko’rsatadiki, barcha bolalar, ularning neyrorivojlanish profilidan qat’i nazar, qo’g’irchoq o’yinidan ijtimoiy stsenariylarni mashq qilish va empatiya kabi ijtimoiy ko’nikmalarni rivojlantirish uchun vosita sifatida foydalanishi mumkin.”
Tadqiqotchilar, shuningdek, turli o’yin stsenariylarida bolalar o’rtasida suhbatdoshlik qanday o’zgarishini o’rganishdi. Bolalar nutqi va tilini rivojlantirish ularning umumiy rivojlanishining muhim jihatlari bo’lib, o’yin bunga sezilarli ta’sir ko’rsatishi mumkin.
Tadqiqot shuni ko’rsatdiki, bolalar qo’shma o’yin paytida yakkaxon o’yinga qaraganda ko’proq gaplashishadi, bu avvalgi tadqiqotlarga mos keladi. Biroq, suhbatdoshlik va o’yin turi o’rtasidagi munosabatlar turli darajadagi autistik xususiyatlarga ega bo’lgan bolalar uchun ko’proq nuansli edi.
Kamroq autistik belgilarga ega bo’lgan bolalar qo’g’irchoq o’ynash paytida ko’proq gapirib, ularning til rivojlanishida ijtimoiy ishtirokning rolini ta’kidladilar. Aksincha, ko’proq autistik xususiyatlarga ega bo’lgan bolalar yakkaxon qo’g’irchoq o’ynash paytida ko’proq gaplashdilar. Bu farq ijtimoiy iskala yoki boshqalar bilan muloqot qilishda neyrodivergent xususiyatlarni maskalash bilan bog’liq bo’lishi mumkin. O’yinchoq turi ham tildan foydalanishga ta’sir qildi, barcha bolalar qo’g’irchoq o’ynash vaqtida boshqalar haqida planshet o’ynashdan ko’ra ko’proq ichki davlat tilini (ISL) ishlatishadi.
ISL bolalar tomonidan o’yin paytida o’zlarining va boshqalarning ichki fikrlari, his-tuyg’ulari va ruhiy holatini tasvirlash uchun ishlatadigan tilga ishora qiladi.
Kamroq autistik xususiyatlarga ega bo’lgan bolalar qo’g’irchoq o’ynash paytida planshet o’ynashdan ko’ra boshqalar haqida ko’proq ISL ishlatgan. Ushbu topilma bolalarning badiiy qahramonlar yoki boshqa odamlarning ichki holatini muhokama qilish qobiliyatidagi xayoliy o’yinning rolini ta’kidlaydigan oldingi tadqiqotlar bilan mos keladi.
Qizig’i shundaki, ko’proq autistik xususiyatlarga ega bo’lgan bolalar boshqacha naqsh ko’rsatdilar. Ular qo’shma o’yin davomida yakka o’yinga nisbatan boshqalar haqida ko’proq ISL ishlatgan. Tildan foydalanishdagi bu o’zgarish boshqalar bilan o’zaro aloqada bo’lgan ijtimoiy iskala bilan bog’liq bo’lishi mumkin. Yakkaxon o’yinlarda ular kamroq ijtimoiy signallarga ega edilar va bu til turi bilan shug’ullanish uchun kamroq bosim his qilishlari mumkin edi.
Kamroq autistik xususiyatlarga ega bo’lgan bolalar uchun pSTS faoliyati boshqalarning ichki holatlari haqida gapirish bilan bog’liq bo’lib, ijtimoiy idrokni kuchaytirishda go’yo o’yinning rolini ta’kidladi. Biroq, ko’proq autistik xususiyatlarga ega bo’lgan bolalar uchun pSTS faoliyati yakkaxon o’yin paytida eksperimentator bilan o’zaro aloqalar bilan bog’liq edi. Qo’g’irchoq o’yinlari, hatto yakkaxon o’yin paytida ham ijtimoiy o’zaro ta’sirni rag’batlantirish uchun paydo bo’ldi.
Ushbu topilmalar neyroxilma-xillikni va turli bolalarning o’yinda ishtirok etishining o’ziga xos usullarini tan olish muhimligini ta’kidlaydi. O’yin bolaning kelib chiqishi yoki xususiyatlaridan qat’i nazar, ijtimoiy rivojlanish uchun hal qiluvchi vosita bo’lib xizmat qiladi. Bu bolalarga atrofdagi dunyoni o’rganish va o’rganish, ijtimoiy ko’nikmalarni rivojlantirish va til qobiliyatlarini oshirish uchun imkoniyatlar yaratishi mumkin.
“Bizning natijalarimiz shuni ko’rsatadiki, qo’g’irchoq o’yinlari bolaning neyrorivojlanish profilidan qat’i nazar, ijtimoiy qayta ishlashni qo’llab-quvvatlashi mumkin, lekin turli yo’llar orqali”, dedi Gerson PsyPost-ga. “Otistik belgilar kamroq namoyon bo’lgan bolalar uchun, boshqalarning miya faoliyatini ijtimoiy qayta ishlash bilan bog’liq ruhiy holatlari haqida gapirish (ya’ni, qo’g’irchoqlar bilan yolg’iz o’ynashda boshqalarning fikrlari va his-tuyg’ulari haqida gapirish).”
“Autistik belgilarga ega bo’lganlar uchun qo’g’irchoq o’ynash paytida boshqalar bilan gaplashish, hatto o’zi o’ynaganda ham miya faoliyatini ijtimoiy qayta ishlash bilan bog’liq edi (ya’ni, ruhiy holatlar haqida gapirishning o’ziga xos turi emas, balki tadqiqotchilar/eksperimentchilar bilan umumiy ijtimoiy aloqa). ”
Har qanday ilmiy tadqiqotda bo’lgani kabi, e’tiborga olish kerak bo’lgan cheklovlar mavjud. Ushbu tadqiqot qimmatli tushunchalarni taqdim etsa-da, u nisbatan kichik bolalar guruhiga qaratilgan. Tadqiqotni yanada kengroq va xilma-xil namunani o’z ichiga olgan holda kengaytirish o’yin, miya faoliyati va til rivojlanishi o’rtasidagi bog’liqlik haqida yanada chuqurroq tushuncha berishi mumkin.
Bundan tashqari, ushbu tadqiqot birinchi navbatda o’yinning miya faoliyati va tildan foydalanishga bevosita ta’sirini o’rganib chiqdi. Kelgusi tadqiqotlar turli o’yin tajribalarining uzoq muddatli ta’sirini va ularning bolalar rivojlanishiga ta’sirini o’rganishi mumkin.
“Keyingi maqolamizda bizni ko’proq o’rganishdan xursand bo’lgan narsalardan biri bu turli bolalar qanday o’yin turlari bilan shug’ullanishi va bu autistik belgilarga qarab qanday o’zgarishini o’rganishdir”, dedi Gerson.
