Izzattillo Islomov
Aleksandr Murashev: Men o’zimga ikkita asosiy savolni qo’yaman: nima uchun bizga hozir maktab kerak va bugungi kunda yaxshi o’qituvchi nima? Ular ahmoq va kulgili tuyulishi mumkin, lekin men o’zimdan so’raganimda, men tushundim: javobim yo’q. Rossiya ta’lim tizimi esa, menimcha, ulardan so’rashdan ham qo’rqadi. Ammo bu savollar muqarrar.
Men 31 yoshdaman va hayotimning ikkinchi yarmida, ya’ni so’nggi 15 yil ichida hamma narsa qanchalik tez o’zgarib borayotganini kuzataman. O‘smirlik chog‘ida men qalam bilan audio tasmalarni qayta o‘rab, DJ qo‘shiqchining ismini to‘g‘ri talaffuz qilishini so‘ragandim, lekin hozir telefonimda tinglamoqchi bo‘lgan har qanday qo‘shiq bor. Universitetda qo’shnilarim orqali qizlarga eslatma o’tkazardim va endi men ular bilan messenjerlarda xabar almashaman va istalgan odam bilan bog’lana olaman. O’smirligimda men ma’lumot qidirar edim va maktab o’qituvchilar biz bilan muqaddas bilimlarni baham ko’radigan joy sifatida joylashgan edi.
Bugungi kunda ma’lumot olishdan ko’ra o’zingizni himoya qilish qiyinroq. Bugungi o’smirlar nima uchun to’rtta zerikarli devor ichida uzoq vaqt o’tkazishlari kerakligini tushunmaydilar, Internetda bir necha daqiqada topishlari mumkin bo’lgan faktlarni o’rganishadi – o’qituvchilardan tezroq.
Ammo agar maktab biz bilim oladigan joy bo’lmasa, u nima uchun? Men buni tushunmoqchiman. Va men bu savolni hamma joyda beraman. Men bu javobni tez-tez eshitaman: maktabda biz faqat odamdan odamga o’tadigan ko’nikmalarga ega bo’lamiz. Misol uchun, Daniya maktablarida bolalarni dars davomida birgalikda ishlash uchun guruhlarga bo’lish orqali o’zaro munosabatda bo’lishga o’rgatiladi. Bu bizning urf-odatlarimizda emas – o’qituvchilarning “daftaringizga qarang va gapirmang” deganlarini yaxshi eslayman. Va bu erda hatto guruhga bitta reyting beriladi. Agar siz eng yuqori ball olishni istasangiz, jamoa muvaffaqiyati uchun harakat qiling.
Sizni hayratda qoldirgan javob bormi?
Men uni Shvetsiyaning Egalia shahridan oldim. Bu, ehtimol, barcha Evropa maktablarining eng provokatsionidir. U erda bir yoshdan olti yoshgacha bo’lgan bolalar qabul qilinadi va jinsga bo’linish yo’q. Har bir bola o’g’ilmi yoki qizmi, nima qilishni, nima o’ynashni o’zi hal qiladi va o’qituvchilar hammaga bir xil munosabatda bo’lishadi.
Maktab – bu bola turli xil, turli bolalar bilan birga yashashni o’rganadigan joy.
U erdagi darslar kitoblar asosida o’tkaziladi va o’ziga xos tarzda tanlanadi. Misol uchun, men oilalar qanday farq qilishi haqida kitobni ko’rdim: ikki onali oila yoki bolasiz oila. Va juda erta yoshdan boshlab, bolalar ko’p qirrali dunyo haqidagi g’oyani rivojlantiradilar.
Mening savolimga Egaliyada ishlaydigan o’qituvchilar shunday javob berishdi: maktab – bu bola o’zidan farq qiladigan turli xil bolalar bilan birga yashashni o’rganadigan joy. Va o’qituvchining vazifasi unga bu borada yordam berishdir. Bu yondashuv meni hayratda qoldirdi, chunki ko’pchiligimiz uchun maktab o’zimiz uchun kurashishimiz kerak bo’lgan joy edi, lekin bu erda buning aksi: bolalar bostirilmaydi, ular qanday bo’lsa, shunday qabul qilinadi. Yana bir savol, ular keyingi qayerda tugaydi. Shvetsiyada o’rta ta’lim darajasida bunday maktab yo’q.
Siz tashrif buyurgan maktablarda qanday umumiylik bor?
Ularning deyarli barchasi talabalarni imkon qadar real hayotga yaqinlashtiradi. Esimda, maktabdagi birinchi yig’ilishda o’qituvchilar bizni kattalar hayotiga tayyorlaymiz, deb aytgan edilar. Shundan so’ng men uchta maktabni almashtirdim va ularning birortasida ham amaliyotda qo’llashim mumkin bo’lgan bilimlarni o’zlashtirganimni his qilmadim.
Shuning uchun, aytaylik, Finlyandiyadagi ta’lim tizimi meni hayratda qoldirdi. U yerdagi ko’pgina maktablarda oddiy fanlar hodisalarni o’rganish bilan almashtirildi. Har olti haftada ular yangi mavzudan o’tadilar. Men tabiiy resurslardan oqilona foydalanish bo’yicha darsda edim. Darhaqiqat, u bir vaqtning o’zida bir nechta fanlarni birlashtirdi: chet tili, tabiatshunoslik va hunarmandchilik. Bolalar inglizcha qayta foydalanish va qayta ishlash (qayta foydalanish, qayta ishlash) so’zlarini o’rganishdi va o’qituvchi resurslarni tejash haqida gapirdi va quyidagi misolni keltirdi: endi siz qo’lingizni yuvdingiz va ularni yog’ochdan yasalgan qog’oz sochiq bilan quritdingiz. Sayyora resurslarini tejash uchun qo’llaringizni yana qanday yo’l bilan artib olishingiz mumkin? Bolalar darhol o’z variantlarini taklif qilishga shoshilishdi. Kimdir dedi: keling, matodan sochiq yasaymiz, ular qayta foydalanishga yaroqli bo’ladi. Va keyingi darsda ular allaqachon bu sochiqlarni tikishgan.
Bu yondashuv menga nima yoqdi? Chunki bola nima uchun yangi bilim kerakligini darhol tushuna oladi, u haqiqiy hayotda qanday foydalanishni ko’radi.
Behruzbek Hamidov
