Ko’p odamlar mukammal ta’lim formulasini ishlab chiqishga harakat qilishadi. Ba’zilar ingliz yoki boshqa tilni o’rganishda qiynaladi, boshqalari she’r yodlashda qiynaladi. Ko’p odamlar nutqqa tezda tayyorlana olmaydilar, chunki ular nutq matnini o’qigandan so’ng darhol unutishadi. Ham havaskorlar, ham professionallar bolalar va kattalar uchun mos bo’lgan optimal o’rganish usulini yaratishga harakat qilmoqdalar. Va bu erda afsonalar va afsonalar mavjud. Yangi narsani tezda o’rganish qiyin bo’lgan odam ma’lumotni o’rganish va eslab qolish uchun barcha maslahatlar va hayotiy xakerlarni o’z imoniga oladi. Ulardan ba’zilarini yo’q qilish vaqti keldi! 

• Mikrokurslar. Ushbu yondashuv zamonaviy odam 8 soniyadan ko’proq vaqt davomida diqqatni jamlashi mumkinligi haqidagi bayonotga asoslanadi. Shunga ko’ra, mashg’ulotlarning bo’limlarini iloji boricha nozik tarzda ajratish kerak. Ammo bunday ma’lumotlar juda umumlashtirilgan. Konsentratsiya har bir kishi uchun individual bo’lgan parametrdir. Mikrodarslar mavzuning ma’lum bir shaxsga yaqinligini tushunishga imkon bermaydi, shuningdek, materialni tushunish va “hazm qilish” uchun vaqt qoldirmaydi. 
• Deyl piramidasi, inson o’qigan narsasining atigi 10 foizini eslab qolishga qodir degan da’voga asoslanadi. Uning tarafdorlari nazariyani e’tiborsiz qoldirib, amaliyotga imkon qadar ko’proq vaqt ajratadilar. Ammo dastlab piramidada raqamlar yo’q edi! Ha, amaliyot muhim, ammo kompleks yondashuvsiz hech qanday materialni 100% o’zlashtirib bo’lmaydi. 
• Materialning interaktivligi = ishtirok etish. Bu hukm har doim ham oqlanmaydi. Interaktiv vazifalarni bajaradigan odam aqliy jihatdan juda uzoqda joylashgan bo’lishi mumkin. Ayniqsa, agar u charchagan bo’lsa yoki material unga qiziq bo’lmasa. 

Miflar va o’rnatilgan e’tiqodlardan so’ng, materialni maksimal darajada o’zlashtirishga qaratilgan murakkab ta’lim sxemalari yaratiladi. Va, afsuski, ular har doim ham ishlamaydi.