Behruzbek Hamidov
Ko’pgina ruhiy kasalliklar o’smirlik davrida rivojlana boshlaydi. Shuning uchun ko’plab tadqiqotchilar o’smirlik davridagi ruhiy kasalliklarning oldini olishga va o’smirlarning ruhiy salomatligini saqlashga yordam berishga qaratilgan tadbirlarni ishlab chiqishga e’tibor berishadi. Biroq, bu tashabbusdagi muhim mavzulardan biri bu kabi aralashuvlarni amalga oshirish usullari bilan bog’liq. Ruhiy salomatlik xizmatlaridan foydalanish o’smirlik davrida eng past darajaga etadi va o’smirlar ko’pincha ruhiy salomatlik xizmati provayderlari bilan muloqot qilish uchun vaqt sarflashni xohlamaydilar.
Shu sababli, ko’pchilik maktablarni profilaktika choralarini amalga oshirish uchun ideal muhit sifatida ko’radi. Maktablarda ruhiy salomatlik aralashuvi, odatda, barcha o’quvchilarga qaratilgan universal protseduralar sifatida ishlab chiqilgan. Ular ruhiy kasalliklarning o’ziga xos belgilaridan ko’ra, umumiy xavf omillariga ko’proq e’tibor berishadi. Ushbu tadbirlarning umumiy maqsadi o’quvchilarning his-tuyg’ularini boshqarish qobiliyatlarini oshirishga yordam berishdir. Biroq, maktab sharoitida ushbu universal tadbirlarning samaradorligi aralash natijalar berdi, ba’zi tadqiqotlar hatto salbiy ta’sirlarni ko’rsatdi.
Tadqiqot muallifi Lauren J. Xarvi va uning jamoasi dialektik xulq-atvor terapiyasi tamoyillariga asoslangan WISE Teens deb nomlangan universal maktabga asoslangan aralashuvning samaradorligini baholashni maqsad qilgan. Dastlab chegaradagi shaxsiyat buzilishi bo’lgan shaxslarni davolash uchun ishlab chiqilgan dialektik xulq-atvor terapiyasi hozirda turli xil ruhiy salomatlik holatlarida qo’llaniladigan kognitiv-xulq-atvorli yondashuvdir. U his-tuyg’ularni boshqarish, shaxslararo samaradorlik, qiyinchiliklarga toqat qilish va hozirgi lahzani qabul qilish ko’nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Tadqiqotchilar shu maqsadda kvazi-eksperimental tadqiqot o‘tkazdilar.
Tadqiqotda Avstraliyaning Sidney poytaxti hududidagi ikkita mustaqil va ikkita davlat o‘rta maktablarining 8 va 9-sinflarida tahsil olayotgan 1071 nafar o‘quvchi ishtirok etdi. Ishtirokchilarning o’rtacha yoshi 13-14 yoshni tashkil etdi, 51% erkaklar. Har bir maktabda 8-sinf o‘quvchilari bir o‘quv guruhiga, 9-sinf o‘quvchilari esa boshqasiga biriktirildi. Maktablar qaysi guruh aralashuvni qabul qilishini va qaysi guruh nazorat guruhi sifatida xizmat qilishini hal qildi.
Intervensiya dasturi, WISE Teens, o’smirlar uchun moslashtirilgan DBT STEPS-A o’quv dasturiga moslashtirilgan sakkiz haftalik mashg’ulotlarni o’z ichiga olgan. U hissiy tartibsizlik, shaxslararo munosabatlar va o’z-o’zini buzish xatti-harakatlarini hal qilish uchun ko’nikmalarni o’rgatish va psixota’limni birlashtiradi. Har bir mashg’ulot 50-60 daqiqa davom etdi va ong, his-tuyg’ularni tartibga solish, qiyinchiliklarga chidamlilik va shaxslararo samaradorlik modullarini qamrab oldi. Interventsiya guruhi ushbu dasturda ishtirok etgan bo’lsa-da, nazorat guruhi odatdagi darslarini davom ettirdi.
Tadqiqot mualliflari baholashni uchta nuqtada o’tkazdilar: aralashuvdan oldin, darhol keyin va olti oydan keyin. Ishtirokchilar emotsional va xulq-atvor xususiyatlarini, chidamliligini, hissiyotlarni tartibga solishdagi qiyinchiliklarni, stress, depressiya va tashvish belgilarini, hissiy xabardorlikni, hayot sifatini va his-tuyg’ular haqidagi e’tiqodlarni o’lchaydigan keng qamrovli baholash to’plamini yakunladilar. Bundan tashqari, aralashuv guruhida bo’lganlar haftalik kundalik kartalarini saqlab, ongni saqlash texnikasi amaliyotini qayd etishdi va aralashuvdan olti oy o’tgach, ular WISE Teens dasturida o’rganilgan ko’nikmalarni amalda qo’llash chastotasi haqida xabar berishdi.
Kutilganidan farqli o’laroq, WISE Teens dasturini tugatgan talabalar umumiy qiyinchiliklarning ortib borayotgani va ota-onalar bilan munosabatlarning yomonlashgani haqida xabar berishdi. Ularning depressiya va tashvish belgilari ham aralashuvdan keyin biroz ko’tarildi. Nazorat guruhi bilan taqqoslaganda, WISE Teens ishtirokchilari hissiyotlarni tartibga solishning kuchayganligini, hissiy ongni pasaytirishni va hayot sifatini pasaytirishni ko’rsatdilar. Akademik barqarorlikda hech qanday o’zgarish kuzatilmadi. Ta’kidlash joizki, WISE Teens ishtirokchilarining 13 foizi aralashuvdan keyin depressiya belgilari sezilarli darajada yomonlashgan, nazorat guruhidagi 7 foizga nisbatan.
Aralashuvdan 6 oy o’tgach, baholashda WISE Teens va nazorat guruhi o’rtasidagi farqlarning aksariyati yo’qoldi. Biroq, WISE o’smirlar guruhi hali ham nazorat guruhiga qaraganda ota-onalar bilan yomon munosabatlar haqida xabar berishdi.
“8 haftalik DBTga asoslangan universal aralashuvda (“WISE Teens”) ishtirok etgandan so’ng, odatdagidek o’quv dasturiga nisbatan sezilarli darajada yomonroq natijalar kuzatildi. Xavotirga soladigan narsa shundaki, joriy tadqiqot universal aralashuv adabiyotida birinchi bo’lib ko’rsatadiki, bunday dastur ham qisqa muddatli, ham qisqa muddatli (6 oy) o’quv dasturiga nisbatan sifatsiz ota-onalar va bolalar munosabatlariga yordam beradi. odatiy ”, – xulosa qildi tadqiqot mualliflari.
“DBTni kontekstlarda qo’llash uchun katta ishtiyoq bor. Biroq, hozirgi tadqiqot maktablarda, xususan, erta o’smirlik davrida qisqa muddatli DBT asosidagi guruh ko’nikmalarini o’qitishning universal tarqatilishiga bo’lgan ishtiyoq tadqiqot dalillaridan oldinda ekanligini eslatib turadi.
Tadqiqot ruhiy salomatlikni muhofaza qilish bo’yicha muolajalarni baholashga sezilarli hissa qo’shgan bo’lsa-da, mualliflar kuzatilgan natijalarning aniq sabablari noaniq ekanligini tan olishadi, ayniqsa sessiyalarda qatnashish qayd etilmagan. Bundan tashqari, barcha natijalar o’lchovlari o’z-o’zidan hisobotlarga asoslangan.
Izzattillo Islomov
