Andragogiyaning qariyb 150 yillik rivojlanishidan so‘ng amerikalik o‘qituvchi Malkolm Noulz “Kattalar ta’limida zamonaviy amaliyot. Andragogikaga qarshi pedagogika”. U erda u andragogika pedagogikadan farqli ravishda qanday metodologik yondashuvlardan foydalanishini tasvirlab berdi:

1. Uning o’rganishida etakchi rolni o’rganuvchi kattalar o’ynaydi.
2. Talaba o’z oldiga maqsad qo’yadi. Muvaffaqiyatli o’rganish natijasi bu maqsadlarga erishishdir.
3. Jarayonda barcha to’plangan tajriba, olingan bilim va ko’nikmalardan foydalanish kerak.
4. Olingan yangi ko’nikmalar amaliyotda bevosita qo’llanilishi kerak.
5. Voyaga etgan odamning bilim olishi uning o’qituvchisi bilan birgalikdagi faoliyat shaklida sodir bo’ladi.

Pedagogikadan asosiy farqi – talaba va o’qituvchi o’rtasidagi funktsiyalarning taqsimlanishi. O’qituvchi talabaga o’z tajribasini o’zlashtirishga emas, balki uni o’zlashtirishga yordam beradi. Natijada jarayonga yondashuvlar o‘zgarmoqda. Bu ma’ruzalarni va asosan amaliyotni – munozaralar, muhokamalar, ishbilarmonlik o’yinlari, amaliy ishlab chiqarish muammolarini hal qilishni minimallashtirishni o’z ichiga oladi. Fanlar ham o’zgarmoqda – aniq sohalar o’rniga fanlararo yondashuvlar, masalan, loyihalarni boshqarish o’rganilmoqda. Shuni hisobga olish kerakki, kattalar allaqachon mehnat, ijtimoiy o’zaro ta’sir va xatti-harakatlar tajribasini shakllantirgan. Bolalardan farqli o’laroq, kattalar ushbu filtrlar orqali yangi ma’lumotlarni qabul qiladilar va materialni boshqacha o’rganadilar. Bu erda talaba moslashuvchan yumshoq ko’nikmalardan foydalanishdan foyda oladi – tez o’qish , mnemonika, profil yaratish .

Zamonaviy andragogikada 11 ta tamoyil mavjud

1. Mustaqillik. “Nimani o’qisangiz, o’zingiz uchun o’qiysiz.” Talaba adabiyotlarni izlash, tegishli dasturlarni o’zlashtirish va o’quv rejasini tuzish masalasiga mustaqil yondashishi kerak.
2. Kooperativ faoliyat. Tayyorlanayotganda, nima uchun kerakligini aniqlash kerak. O’qituvchi bilan birgalikdagi muhokama maqsadlarni aniqlashga yordam beradi.
3. Mavjud tajriba. Barcha to’plangan bilimlar jarayonda qo’llanilishi kerak.
4. Shablonni sozlash. Har bir kattalar ma’lum shaxsiy munosabatlarni shakllantirgan. Ularni hisobga olish va agar kerak bo’lsa, o’quv jarayoniga xalaqit bermasligi uchun ularni sozlash kerak.
5. Individual yondashuv. Dastlabki suhbat sizga ta’sir qilishi mumkin bo’lgan barcha jihatlarni – talabaning kasbiy tajribasi, uning ijtimoiy mavqei, bo’sh vaqti, moliyaviy resurslarini aniqlash imkonini beradi.
6. Tanlov erkinligi. Talaba natijalarni baholash usullari, muddatlari, vaqti va mezonlarini o’zi belgilaydi.
7. Reflektsiya. Talabada bilim olishga ongli munosabat, o’z-o’zini rag’batlantirish va o’z-o’zini tahlil qilish bo’lishi kerak.
8. Talab. Talaba o’zlashtirmoqchi bo’lgan ko’nikmalar talabga ega bo’lishi kerak.
9. Tizim. Hamma narsa yagona izchil tizimga keltirilishi kerak – usullar, usullar, maqsadlar, vazifalar, natijalarni baholash.
10. Muvofiqlik. Olingan ko’nikmalar talabga ega bo’lishidan tashqari, ular tegishli bo’lishi kerak. Bular. bu erda va hozir talab, sotib olingandan so’ng darhol amal qiladi.
11. Rivojlanish. Har qanday trening yangi tajriba orttirish, shaxsiy o’sish va qobiliyatlarga ega bo’lishga qaratilgan.

Vaqt o’tishi bilan, agar o’rganilmasa, o’rganish qobiliyatimiz zaiflashadi. Bu miyaning nevroplastikligi bilan bog’liq – muntazam jismoniy mashqlarsiz bizning kognitiv funktsiyalarimiz yomon ishlaydi. Shuning uchun, samarali o’rganish uchun siz miya ohangini saqlab turishingiz kerak.