Behruzbek Hamidov
Bolalar va o’spirinlarning psixologik etukligiga ertaklarning ta’siri.
Ertak insonning bolalik dunyosining eng qiziqarli qismidir. Bolaligidanoq ota-onalar, ayniqsa onalar, ertak orqali bolaning bilim jarayonlarini rivojlantirishga e’tiborini jalb qilishga harakat qilishadi. Bu psixoemotsional va xulq-atvor naqshlari va bola hayotiga ta’sir qiladigan eng sevimli ertakmi?
Ko’p yillar davomida, 20-asrning o’rtalariga qadar, ertaklarning sirlari odamlarga ochilmagan. Va ular bolalarning uxlab qolishlarini va ertalabgacha o’ynamasliklarini engillashtirish uchun foydalanilgan, ammo savol: u qanday qilib uxlaydi va bolalarning tushlari tushadimi – bu mavzu hech qachon chuqur muhokama qilinmagan. Ertaklarni o’qish onalarning kundalik jadvalining bir qismi bo’lganligi sababli, ular o’zlarini o’qimishli va adabiyotga qiziqaman deb ko’rsatmoqchi edilar. 20-asrning yarmidan keyingina odamlar ertaklarda odamlarga vazifalarni osonroq bajarishga yordam beradigan xatti-harakatlar va ko’nikmalarning maxfiy dizaynlari va yashirin guruhlari yashiringan deb o’ylay boshladilar. 20-asrda aynan psixoanalitik va analitik jamoalar ertaklar va adabiy asarlarni o’rganishni boshladilar, ularni bilish jarayonlarini rivojlantirish va psixoemotsional muammolarni tuzatish uchun terapevtik mavzu deb hisoblash. Eng mashhurlaridan biri Gustav ediJung va uning ishini Xans Dieckmann va uning qiziqarli asari davom ettirdi – «Jungian ertaklarni tahlil qilish. Afsona va Allegory “kitobini o’qish nafaqat professionallar, balki onalar uchun ham qiziqarli bo’ladi. Vaqt o’tishi bilan va ertaklar va kinoyalarni talqin qilishning ushbu yo’nalishi rivojlanib borar ekan, bilish jarayonlari, qanday tushunish, idrok etish, fikrlash , nutq va xayolbola o’rtacha 5 yoshli bola 10 ta ertakni yoddan bilishi uchun emas, balki u 3-4 ta ertakdan qanday ma’lumot va yaxshi xulq-atvorni egallaganligi sababli rivojlanadi. U tashqi noqulay sharoitlar va vaziyatlarni hal qilishga qanchalik tayyor, u hayotdagi yoshga bog’liq vazifalarni bajara oladimi. Bilimdon va iqtidorli bolalar ko’pgina ertaklarni yoddan bilishlari va boshqalarni zavqlantirishi sababli, bitta savol tug’iladi: bola bu bilimlardan hayotda qay darajada foydalanishi mumkin va uning hissiy aqli qay darajada rivojlangan.
Bunday holda, unchalik qo’rqinchli bo’lmagan ertaklarga, ya’ni afsonalar va tashbehlarga, yaxshi xulq-atvorga oid kichik syujetlarga ustunlik berish kerak, bu erda asosiy qahramonlar qiyin vaziyatdan chiqish yo’lini qidirmoqdalar va bu erda yozuvchining asosiy vazifasi hayvonlar va narsalar yordamida hayajonli savolga osongina va qisqacha javob bering, shuning uchun bolalar uchun o’yinchoqlar orqali hamma narsani o’rganish qanday oson.
Avvalo, farzandlariga ertak o’qigan ota-onalar, bola unga qanday ertak o’qishni xohlayotganiga alohida e’tibor berishlari kerak? Ba’zan bola onasidan har kuni bir xil ertak o’qishni iltimos qiladi. Bu holat, ehtimol, bola takrorlash bilan ushbu ertak ostida nimani yashirganligini sinchkovlik bilan bilishni istaydi, chunki agar u savollarga javob topolmasa, unda qo’rquv, xavotir, tajovuz bo’lishi mumkin.
Ota-onalarga kitobni onasi bilan parallel ravishda olib borishga ruxsat berish juda muhimdir, chunki bu yoshda bolalar uchun ota-onaning qilgan hamma ishlarini takrorlash, kitobni birga ushlab turish va vaqt o’tishi bilan u kitoblarga qiziqishni kuchaytiradi va o’qishda, chunki bu xatti-harakat va ko’nikmalarni mustahkamlash jarayoniga ham kiritilgan.
Farzandingizga o’qishdan oldin ertaklarni saralash juda muhimdir, chunki ota-onalar yoki ularning vasiylari o’z farzandining psixo-emotsional kelib chiqishi haqida qayg’urishi va kim, nima, yoki qanday hodisalar yoki vaziyatlar qiziqarli yoki bezovta qilayotganiga befarq bo’lmasligi kerak. bola.
Vaqt o’tishi bilan, yosh va o’rta maktab yoshiga kelib, bolada sevimli ertaklari namoyishiga juda katta qiziqish paydo bo’ladi va ular o’zlariga yoqadigan multfilmlar yoki badiiy filmlarni tomosha qilishni boshlaydilar. Bu shuni anglatadiki, bola o’z xulosalaridan yoki ota-onasining xulosalaridan tashqari, u tanish bo’lgan vaziyatga boshqa muqobil talqinlarni yoki echimlarni izlaydi. Va ular har doim ham multfilm yoki filmni rad etish bilan rozi bo’lmaydilar, bu erda siz bola bilan muhokama qilishingiz kerak, va siz nima qo’shasiz yoki bu ertakni yoki hikoyani qanday tugatasiz.
Ular kelganda – 10-12 yoshda, o’spirinlikka yaqinroq, ular o’zlari ertak va hikoyalar yaratishni boshlaydilar va bularning barchasiga qaramay, asosiy qahramonlar har doim o’zlari yoki xulq-atvori yoki hayotiy pozitsiyasi unga mutlaqo zid bo’lgan qahramondir. hayot g’oyalari. Bunday holda, ular o’zlarining antipodlarining mohiyatini tushunishni istaydilar va u orqali raqibini qanday mag’lub qilishni o’rganishga qaror qildilar – uning kuchli tomonlarini o’zi orqali o’rganish.
O’smirlik davrida bolalikdan qaysi ertak qahramoni obro’li yoki bolani nafratlantirganligi aniq. Va bundan uning psixologik munosabati va etukligi, temperament va fikrlash turi, ijobiy va salbiy fazilatlari, o’z muammolarini hal qilish qobiliyati kelib chiqadi.
Ertaklar – bu hayotiy senariylarning va shaxsiyat yo’nalishlarining eng buyuk ijodkori, uning hayotdagi qiyinchiliklari bolaligida yaxshi ko’rgan bolalar ertaklari ro’yxati bilan bog’liqligini anglash har doim ham mumkin emas.
O’rtacha ota-ona va bola munosabatlari yaxshi rivojlanganiga qaramay, oilada g’ayritabiiy munosabatlar mavjud emas va ota-onalar bola hayotini ertakka aylantirish uchun hamma narsani qilishadi, bolaga e’tibor berish mutlaqo muhimdir. kitob, ertak va metafora haqiqati va kundalik hayot o’rtasidagi farqni tushunishi kerak. Aksincha, bola “Paykning irodasi bilan va mening xohishimga ko’ra” degan ishonch bilan o’sishi mumkin va har doim unga hamma narsa osmondan yuboriladi, va agar to’satdan uning orzulari amalga oshmasa, u holda bola ruhiyatida o’ziga xos og’ir stress ishlay boshlaydi – umidsizlik va u nevrotik odamga aylanadi. Va bu shuni ko’rsatadiki, bola oxir-oqibat “Amallar” vakili sifatida emas, balki faqat “So’zlar” shaxsida o’sadi. Va bola yaxshi ishlashi uchun,
Manba:b17.ru
Izzattillo Islomov
