Ko’p asrlar davomida odamlar kerakli ma’lumotlarning ko’p qismini o’qish orqali olishgan. Bosma materiallar paydo bo’lishining ko’p asrlik tarixiga qaramasdan, yuqori o’qish tezligiga bo’lgan ehtiyoj faqat zamonaviy odamlarda paydo bo’ldi.

Asosiy rag’bat – idrok etish va o’zlashtirish tezlashtirilgan usullarni talab qiladigan ma’lumotlarning haddan tashqari ko’payishi edi. O’rtacha odam tomonidan matnlarni o’qish tezligi daqiqada 500-700 bosma belgilardan oshmaydi, bu materialni o’zlashtirishda ma’lum qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi va uni o’qish uchun ko’proq vaqt talab etiladi.

Tez o’qish usullari – siri nimada?

Tez o’qish texnikasini eslatib o’tish ko’pchilikda tezlikni oshirish uchun nima qilish mumkinligi haqida oqilona savollar tug’diradi? Bir qator oddiy qoidalarni bilish va qo’llash o’qilgan materialni tushunish tezligini sezilarli darajada oshiradi va asosiy usul va tamoyillarni o’rganish imkonini beradi. Ko’pgina texnikalar bir qator omillar va odatlar tufayli yuzaga keladigan muammolarni bartaraf etish orqali amalga oshiriladi. Shunday qilib, kerakli materialni kerakli tezlikda o’qishga to’sqinlik qiladigan asosiy muammolarni ko’rib chiqaylik.

Regressiyasiz o’qing – oddiy va tushunarli

Regressiya tushunchasi satrni qayta o’qish uchun o’qilgan matnni qarama-qarshi yo’nalishda kuzatib borishni anglatadi. Bu muammo eng keng tarqalgan deb hisoblanadi, bu usulni yodlash uchun qulayroq deb o’ylash xato. Ko’pgina o’quvchilar matnni avtomatik ravishda ikki marta qayta o’qiydilar, hatto diqqatini unga qaratmasdan. O’rtacha qayta o’qish matnning har 1000 so’zi uchun taxminan 10-15 marta sodir bo’ladi, ya’ni odam satr boshiga qaytib, uni qayta o’qiy boshlaydi.

Bunday holda, yangi fikrlar va g’oyalar paydo bo’lishidan kelib chiqadigan asosli takrorlashlar bo’lishi mumkin, bu toifadagi takroriy atamalar qabul qilingan . Uning asosiy vazifasi – matnni qo’shimcha o’qishni talab qiladigan materialni batafsil tushunish. Tez o’qish qoidalari ushbu usuldan foydalanishni o’qishning yakuniy bosqichida samarali yordam berishga yordam beradi.

Regressiyalar qarashni teskari yo’nalishda oldinga siljishga undaydi, ammo bunga asosli ehtiyoj yo’q. Agar bu o’qilgan har bir satrda davom etsa, o’quvchi matnni ikki marta qayta o’qishi kerak bo’ladi va shunga mos ravishda o’qish tezligi bir xil miqdorda past bo’ladi. Bunday regressiyalar o’qish tezligini pasaytiradigan eng muhim kamchilikdir; ko’pincha ko’zning qaytishi asossizdir.

Regressiyaning paydo bo’lishining sababi oddiylik darajasiga qadar oddiy – ko’pincha – bu murakkab matnlarni o’qish yoki oddiy e’tiborsizlik, takrorlash zarurati tug’ilganda paydo bo’lgan odat kuchidir. Shunchaki regressiyalarni yo’q qilish o’qish tezligini ikki baravarga, matnni to’g’ri qabul qilish darajasini esa uch baravarga oshiradi. Endi o’qish tezligi sezilarli darajada oshdi, siz keyingi bosqichga o’tishingiz mumkin.

Artikulyatsiyalardan foydalanmasdan o’qish

Bu kontseptsiya til va lablarni ixtiyorsiz ishlatishni, “o’ziga” o’qilgan narsani avtomatik ravishda takrorlashni o’z ichiga oladi. Nutq organlarining harakati o’qish tezligiga bevosita ta’sir qiladi, jarayonni sezilarli darajada sekinlashtiradi. Bunday harakatlarning intensivligi mahorat, odat va ma’lum bir matnning yuqori darajadagi murakkabligi bilan belgilanadi. Erta bolalikdan boshlab, bu qobiliyat noto’g’ri yo’nalishda rivojlanadi, bu avtomatik ravishda artikulyatsiya ko’rinishiga ta’sir qiladi.

Aksariyat odamlar uchun ular artikulyatsiya kabi tushunchaga ega ekanligini tan olish qiyin, garchi tashqaridan biz ko’pincha odamning o’qiyotganda nimanidir “mimirlayotganini” eshitamiz. Zamonaviy tadqiqot usullari tufayli deyarli hammada artikulyatsiya kabi hodisa mavjudligini aniqlash mumkin edi, rentgen nurlari tovushlarni talaffuz qilish uchun mas’ul bo’lgan farenks elementlarining faolligini ko’rsatdi. So’zlarning talaffuzini hatto aqliy jihatdan yo’q qilish imkoniyati tez o’qishni o’rganishning eng oqilona usuli hisoblanadi.

Vikium yordamida siz individual dastur bilan tez o’qish asoslari bo’yicha trening jarayonini tashkil qilishingiz mumkin

Agar siz so’zlarni talaffuz qilmaysiz deb o’ylayotgan bo’lsangiz, aslida bunday emas; maktab o’qitish metodikasining o’zi shunday tuzilganki, artikulyatsiya (baland ovozda talaffuz) maktabdan singdirilgan. Qayta o’rganish qayta o’rganishdan ko’ra qiyinroq, ammo tez o’qishning asosiy usullari vaziyatni yaxshi tomonga tubdan o’zgartiradi.

O’qish materialini takrorlash masalasini hal qilish usullari

Mavjud nuqsonni bartaraf etish uchun bir nechta o’rganish usullari mavjud, bu esa o’qish tezligini oshirishga imkon beradi:

• Agar gapirish yuz mushaklarining harakati, shivirlash yoki boshqa tovushlarni o’z ichiga olsa, siz shunchaki tishingizga biron bir narsani olib qo’yishingiz kerak; qalam eng yaxshisidir. Uning siqilish darajasi va bir vaqtning o’zida yoqimsiz his-tuyg’ular sizni har qanday mexanik harakatlarni nazorat ostida ushlab turishga o’rgatadi va siz tez o’qishga xalaqit beradigan takrorlash jarayonini bartaraf eta olasiz;
• Fikrlarda so’zlarni takrorlash yanada murakkab nuqson hisoblanadi, chunki bu erda miyaning nutq markazi ishtirok etadi. Ushbu kamchilikni bartaraf etishning qo’llaniladigan usuli “xanjar bilan takoz” deb ataladi. Uning ma’nosi shundan iboratki, miyaning nutq va harakat markazlari qo’shni, shuning uchun o’qishni ma’lum bir ritmga (musiqiy emas) o’rgatish, o’qish paytida ritmik harakatlar qilish kerak. Bir qarashda bu murakkab ko’rinadi, lekin juda samarali va samarali.

Integral algoritm yordamida tez o’qish asoslari

Tez o’qishning asosiy maqsadi olingan bosma belgilar soni emas, balki olingan ma’lumotlarning samaradorligi va optimallashtirilishi, uning hazm bo’lishi va o’qilgan matnni idrok etishdir. Ya’ni, kitobni shunchaki o‘qish emas, balki xotiraga yozib qo‘yish, tushunish va tushunish kerak. Odamlar matnni qanchalik tez o’qishlari haqida o’ylamaydilar; ular hamma holatlarda uni sekin o’qiydilar. Muayyan qoida mavjud bo’lib, unga asoslanib, materialni o’qish va idrok etish texnikasi berilgan vazifalarga mos kelishi kerak. Shaxsiy dastur va uni amalga oshirish sizga kerakli vaqtda o’tish va o’qish tezligini oshirish imkonini beradi.

Vertikal ko’z harakati

Har qanday materialni o’qiyotganda cheklangan nuqtai nazardan foydalaniladi, matnning paydo bo’lgan qismi nigoh bilan belgilanadi, shundan so’ng ma’lumot miyada tahlil qilinadi. An’anaviy o’qish usuli sizga bir vaqtning o’zida 2-3 so’zdan ko’p bo’lmagan so’zlarni tuzatishga imkon beradi, shundan so’ng ko’z yangi sakrashlar va keyingi fiksatsiyalarni amalga oshiradi. Shunga ko’ra, ko’rish maydonini kengaytirish sizga bir vaqtning o’zida katta hajmdagi ma’lumotlarni olish imkonini beradi va to’xtashlar sonini kamaytirish o’qish jarayonini samaraliroq qiladi. Bu usulni o’zlashtirgan kishi endi bir fiksatsiyada bir nechta so’zni emas, balki butun qatorni, jumlani va mahorat rivojlangani sayin xatto abzasni ham idrok etadi.

Bunday o’qish nafaqat tezlikni oshiradi, balki materialni idrok etishni ham oshiradi, chunki miya alohida iboralar va bo’laklardan butun bir jumlani yig’ishga hojat qolmaydi. Matnning ma’nosi yanada aniq bo’ladi, bu esa yaxshiroq idrok etish va esda saqlashga yordam beradi.

Yana bir muhim kamchilik – bu ko’zlarning chiziq bo’ylab harakatlanishi, bunday xabarlar tez charchashga olib keladigan vaqt va kuch talab qiladi. Vertikal o’qish sizga bunday harakatlardan qochish imkonini beradi, materialni o’qish jarayonida energiya va vaqtni tejaydi. Ko’zning vertikal harakatlanishi tez o’qish usullarini ishlab chiqish va assimilyatsiya sifatini yaxshilash imkonini beradi.

O’qilgan matnning dominant yoki asosiy ma’nosini ajratib ko’rsatish

O’qilgan matn materialini idrok etish muammosi ob’ektlarning bog’lovchi komponentlarini va ular haqida mavjud bilimlarni qayta qurish qiyinligi bilan bog’liq bo’lishi mumkin. Oddiy matnni o’qiyotganda, biz mavjud bilimlar bazasi asosida idrok qilamiz, so’zlarning allaqachon ma’lum bo’lgan ma’nosi va ma’nosini tushunamiz, ularni o’z idrokimiz bilan bog’laymiz. Tushunish qiyin bo’lgan, yangi ma’lumotlar oqimini o’z ichiga olgan matnlar bilan vaziyat yanada murakkablashadi, bu makon va vaqt ichida qurilgan yangi mantiqiy zanjirni o’rnatishni talab qiladi.

Bunday vaziyatda o’qilgan materialni tushunish jarayoni diqqatni jamlashni, uni qo’llashda etarli miqdordagi bilim va ko’nikmalarni, shuningdek, muayyan fikrlash usullarini to’g’ri egallashni talab qiladi. Matnni eslab qolish istagi uni tushunish uchun tabiiy istakni keltirib chiqaradi, buning uchun quyidagi usullar qo’llaniladi. Matndagi asosiy qo’llab-quvvatlovchi fikrlar ta’kidlangan va kutish ham qo’llaniladi.