Behruzbek Hamidov
5 yoshligimda dadam o‘zimga yoqqan narsani sotib olishim uchun birinchi marta cho‘ntak pulini bergan edi. Menda biror narsaga, masalan, chiroyli qo’g’irchoqqa pul yetishmayotganida, ota-onam menga biroz kutishim mumkinligini aytishdi.
Darhaqiqat, bu bir qarashda ko’rinadigan darajada xotirjam va qizg’in sodir bo’lmadi – menga cho’ntak puliga ishongan paytimdan oldin do’konda to’satdan xohlagan o’yinchoq sotib olish haqida g’azablanishga urinishlarim bo’lgan.
Shunday qilib, boshlang’ich nuqtasi 90-yillar. Cho’ntak puliga ega bo’lish imkoniyati va huquqini qo’lga kiritganimdan so’ng, men oilamizda nimaga yetarli pul borligini va nimaga yo’qligini tushuna boshladim, xaridlarga munosabat shakllana boshladi, nima kerak va nima kerak emas. Bu mening atrof-muhit bilan o’zaro munosabatimning boshlanishi edi, bu jarayonda men allaqachon ijtimoiy munosabatlar sub’ekti sifatida harakat qildim, ijtimoiy tajribani o’zlashtirdim va o’z faoliyatim orqali jamiyatga ishonchsiz, lekin tez ta’sir qildim – buni sotsializatsiya deb atash mumkin.
Tadqiqotlarga ko’ra, 5 yoshdan 7 yoshgacha bo’lgan bola iqtisodiy g’oyalarni o’zlashtirishga ko’proq moyil bo’ladi (Valyavskiy A.S., 1991). Bolalarning sezuvchanligi bir nechta komponentlarga asoslanadi: taqlid qilish , bola ongli ravishda kattalar xatti-harakatining ma’lum bir modelini va xususan, ota-onalarni nusxalashga harakat qilganda; identifikatsiya , bu orqali bola ota-onaning xulq-atvori, munosabati va qadriyatlarini o’zinikidek o’rganadi. Bu erda shuni aytish kerakki, bolaning sezgirligi mutlaqo tanqidiy emas, 5 yoshli bolada ijtimoiy qadriyatlarga sub’ektiv munosabat, ularning ma’nosini ongli ravishda tushunish, baholash, bu sohadagi mavjud tadqiqotlar sifatida. psixologiya ko’rsatadi. Ushbu yoshdagi bolalar taklif qilingan ma’lumotni izlash va qayta ishlash uchun qo’shimcha harakatlar qilmasdan, passiv tarzda qabul qilishni afzal ko’radilar.
Ota-onalar bolani pul bilan qanday muomala qilishni o’rgatish kerakligini tushunishlari uchun bolaning atrofidagi dunyoni va uning xatti-harakatlarini idrok etishning o’ziga xos xususiyatlarini bilish muhimdir.
Birinchidan, besh va olti yoshli bolalar bir xil darajada atrofdagi dunyodan taassurot olishga, uning faol bilimlariga e’tibor qaratadilar.
Ikkinchidan, ular ijtimoiy hayotda ishtirok etish zarurligini his qiladilar va ularning yutuqlari referent (ular uchun eng muhim) guruh tomonidan tan olinadi.
Uchinchidan, olti yoshli va besh yoshli bolalarning o’ziga xos xususiyati nafaqat guruhning faol a’zosi, balki uning hammuallifi bo’lish zarurati, ya’ni. guruh bilan his qilish va tajribaga ega bo’lish
Xarid qilish va mahsulotni sotib olishda bola sotib olish mavzusiga qiziqish kerak, ya’ni mahsulot bola uchun hissiy ijobiy zaryadga ega bo’lishi kerak. Albatta, bolaning o’z tajribasidan, ommaviy axborot vositalaridan yoki u uchun muhim bo’lgan kattalarning fikrlaridan olishi mumkin bo’lgan mahsulot haqida muhim ma’lumotlarning mavjudligi muhim omil hisoblanadi.
Ota-onalar nima qilishlari va bolalarni xarid qilish va tanlashga qanday o’rgatishlari haqida gapirishni boshlashdan oldin, maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan iste’mol qilishning mavjud shakllari va bu shakllar bolaning ma’lum ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini shakllantirishga qanday ta’sir qilishi mumkinligini ham eslatib o’tish kerak. va atrofdagi dunyoga nisbatan xatti-harakatlari.
Guseva T.V. “Ijtimoiylashuv jarayonida katta maktabgacha yoshdagi bolalarning iste’molchi xatti-harakati” tadqiqoti natijasida bolalarni iste’mol qilishning ikkita shakli aniqlandi: passiv va faol.
Faol iste’mol o’zini bola xarid qilish jarayoniga jalb qilganda namoyon bo’ladi, u pulning narxi va qiymatini biladi, u zamonaviy iqtisodiy voqeliklarni yaxshiroq yo’naltira boshlaydi, taklif etilayotgan mahsulot narxiga, uni sotib olish qulayligiga e’tibor beradi. foydalanish muddati va mahsulotning ishonchliligi. Ushbu guruh vakillari ko’pincha o’z ixtiyorida pulga ega bo’lib, o’zlariga yoqadigan narsani sotib olishni maqsad qilib qo’yishadi va uzoq vaqt davomida kichik xaridlarni sotib olishga pul sarflashdan bosh tortishlari mumkin. Tadqiqotlar shuni ko’rsatadiki, bunday bolalar dunyoga altruistik munosabatni rivojlantiradilar, ular tanlashni, taqqoslashni, baholashni o’rganadilar, bu esa kattalar rivojlanishiga asos yaratadi.
Yana bir shakl ham bor – passiv xatti-harakatlar. Oldingi guruhdan asosiy farq – bu bepul tasarrufda pul yo’qligi va bolaning xarid qilish jarayonida ishtirok etmasligi. Ushbu guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalar iqtisodiy makonni rivojlantirishga intilmaydilar, ular ijtimoiy-iqtisodiy voqelikka yomon yo’naltirilgan. Ular narxlarda yomon yo’naltirilgan, tovarlar sifatiga e’tibor bermaydilar. Kutilmaganda pul kelib tushgan taqdirda, ular darhol shaxsiy foydalanish uchun tovarlarga sarflashga moyildirlar. Ushbu guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalar eng yaqin muhim kattalarning xulq-atvoriga kamroq rahbarlik qiladilar, ya’ni ota-onalar, boshqa kattalar, reklama xulq-atvor namunasi bo’lib xizmat qila boshlaydi. Xulq-atvorning bu shakli avvalgisidan yomon emas, bu “tanga” ning boshqa tomoni, bu ota-onalar ham o’ylab ko’rishlari kerak.
Ota-onalar farzandi bilan do’konga borganlarida, nima va nima uchun sotib olishlari, qancha turadi, tushuntirish muhimdir. Uyga kelganingizda, siz yana bir bor nima sotib olinganini va oilaga nima uchun kerakligini, qanday qilib, kim tomonidan va qachon ishlatilishini muhokama qilishingiz mumkin.
Bolaga pulning qadr-qimmatini, uning qayerdan kelganini va ota-onalar uni qanday olishini tushuntirish muhimdir. Shuningdek, bolaga oilada pul etishmasligidan ota-onalar uni sevishdan, qabul qilishdan va eshitishdan to’xtamasligini tushuntirish va ko’rsatish muhimdir. Agar oilada haqiqatan ham bolaga kerakli o’yinchoq yoki biron bir narsani sotib olish uchun pul etarli bo’lmasa, bolaga hozirgi his-tuyg’ularingiz va his-tuyg’ularingiz haqida gapirishingiz, u nimani sotib ololmasligingizdan xafa bo’lishingiz kerak. juda ko’p istaydi va kelajakda siz ozgina tejashingiz mumkin va kerakli miqdor paydo bo’ladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun faoliyatning etakchi shakli o’yindir: ota-onalar ixtiro qilingan pul va tovarlar bilan monopoliyaning bolalar versiyasini yasashlari, u bilan o’ynashlari mumkin, keyin bola kattalarning fikrini emas, balki ularning fikrini tinglaydi.
Bolani pul bilan ishlashni o’rgatish jarayonida bola va kattalar o’rtasida hamkorlik shakllana boshlaydi. Ammo shuni yodda tutish kerakki, maktabgacha yoshdagi bola uchun kattalar tomonidan qo’llab-quvvatlash, qabul qilish va e’tibor muhimdir. Tanlash imkoniyatini berib, ota-onalar bola buni faqat o’rganayotganini va “kattalar” xatti-harakatlarini va oqilona, qasddan qarorlarni kutishning hojati yo’qligini unutmasliklari kerak, nima borligini qabul qilish va bolani qo’llab-quvvatlash muhimdir. har bir qadam, u yoki bu tanlovning afzalliklarini tushuntiring, nima uchun bu yaxshi yoki yomonroq. Iqtisodiy o’yinning shakli (masalan, soddalashtirilgan monopoliya, barter almashinuviga taqlid qilish) ota-onalarga bola bilan o’zaro munosabatlarning ma’lum bir shakli, “qoidalari” ni o’rnatishga yordam beradi, uning doirasida bola iste’mol shakllarini o’rganadi.
Ota-onalar, unutmang, albatta, bola birinchi navbatda sizning iqtisodiy xatti-harakatlaringiz qoidalarini va sizning iste’molga bo’lgan munosabatingizni, bu boradagi “chegaralaringizni” o’rganadi.
Manba:b17.ru
Izzattillo Islomov
